马鞍山特殊教育学校：给孩子“造”一个社会去体验
10月29日，在安徽省马鞍山市特殊教育学校儿童康复中心感统教室，教师通过现代化的电子设备，训练的学生反应、识别能力。
伴随着欢快的音乐节拍，学生们跳起韵律操。
在模拟超市的购物体验，让学生们感到新鲜。购物过程中遇到问题，学生可以随时向教师请教。
分发药品要核对仔细，排队取药要遵守秩序。在模拟医院取药处，学生们体验就医流程。
今年，7岁的轩轩成为一名普通小学的一年级学生。在全国自闭症儿童群体中，他是幸运的一个。3年前，轩轩来到安徽省马鞍山市特殊教育学校儿童康复中心接受康复训练。轩轩在康复中心的训练，让妈妈刘玉琳看到了希望。“在学校老师专业的指导和帮助下，轩轩发生了变化，就好像有人在黑暗中猛地拉了我一把。”刘玉琳感激地说。
幸运的轩轩不是个例。2009年，马鞍山市特殊教育学校正式成立了儿童康复中心。除自闭症儿童外，康复中心还接收听力语言障碍和智力障碍的适龄残障儿童。通过科学合理的康复训练，已有近40名适龄儿童进入普通小学，拥有了基本的生活自理能力和学习能力。
在特教学校的特殊环境里，这群特殊的孩子该如何学习融入社会？这个问题一直困扰着马鞍山市特殊教育学校校长刘传德。“既然无法让这群特殊的孩子直接进入真实的社会环境，那我们就‘造’一个社会，让他们提前体验、提前感受。” 刘传德为特殊孩子打开观察外部世界的一扇窗。
康复中心专门建起训练学生基本家庭生活技能的家政室，包括客厅、餐厅、厨房、卫生间、卧室、书房等；同时，中心还建起模拟超市、银行、医院、车站等。模拟超市，内设货架、收银台，摆放着日常生活用品，为学生学习如何在超市进行购物提供训练；模拟医院，内设导医台、挂号处、急诊室、取药处、内科室、外科室、输液室等，室内物品摆放仿照真实医院环境，帮助学生认识医院、学习如何就医；模拟银行，内设自助取款机、取号机、柜台、等候区、咨询处等，是学生认识银行、学习办理相关业务的场所；模拟车站，内设售票处、安检处、候车厅等，是学生认识车站、学习购票乘车的场所。
家政室模拟真实家庭环境。学生们在教师指导下，从动手叠被子开始，学习基本的生活技能。
“你比上次走得更稳了！”多功能康复教室里，在教师的鼓励、帮助下，学生进行康复、矫正训练。
在家长陪同下，学生通过搭积木的方式，训练手眼协调、情绪控制能力。
在学校专门为教师开辟的“水吧”里，几名教师认真探讨授课内容，精心设计授课形式。
在模拟超市里，张丽老师正在手把手指导学生买东西的步骤和应该注意的基本事项。张丽说：“有了这些真实的生活场景，孩子们学得非常快。还原生活，才能帮助他们走进正常人的生活。”
根据残障学生的特点，马鞍山市特殊教育学校还开发了《生活适应》《生活语文》《生活数学》《职业适应》《健康教育》等20多本校本教材并投入使用。学校先后荣获“全国特殊教育先进单位”、“全国特奥工作先进集体”等多项荣誉。
学校儿童康复中心主任周玲丽说：“这群特殊的孩子就如同一颗颗尚未萌芽的种子，容易被扼杀，却也饱含着无限可能，需要社会更多的宽容、接纳和认可。” （记者 樊世刚 俞路石 方梦宇 摄影报道）
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