记奇怪的年老师
自从进入村小学以后，我便以学生的身份在学校里呆了十几年，这期间教过我的老师不计其数。时间过去，有很多老师的身影都模糊了，但我从未忘记并经常聊天中提到的，一直是我六年级的班主任——年老师！
矮矮的个子，留着小平头，小小的眼睛，连最具有知识象征的眼镜都没有戴，稍显稚嫩的脸上还留有几颗小痘！他来带我们？带毕业班？在我们充满怀疑的目光中，他径直走到讲台上，开始了例行的自我介绍和点名，一切都如以往。毕竟在那个时代学生的眼中，老师是那么的神圣！我们即使怀疑，也会默然接受。
老师搬来新桌子，放在教室的最后一排，当成自己的课桌。于是，其他老师在上课或是在自习时，年老师便在那里听课、备课、改作业或练毛笔字，从不干涉我们，慢慢的，我们都会当没有班主任在后面。当然，我们也习惯了把教室当成办公室的老师。
早自习我们正在背课文，年老师一挥手让我们停下，开始声情并茂的朗读，不，是背诵。他手上没有书，却将《我的伯父鲁迅先生》从头背到尾，背完后教室里一片安静，所有同学都张大嘴巴，全部呆呆的盯着老师，然后，不知谁起的头，从未在教室里鼓过掌的我们，居然无师自通的全都拍红了手。他说：“书读百遍，其义自见，而不是说书念百遍，你们在读书还是念经啊！”然后他宣布要举行一次朗诵比赛。
当别班书声朗朗时，我们班一片热闹，校长将年老师叫去批评了一顿。毕竟在升学的关键时刻，怎能将时间当儿戏。我们在教室里听着校长的训话，都替老师感到委屈，以至有同学当即站起来：“老师，我们一定会考得好好的！”
“对！”明明知道我们是差班，可那时我们不知道哪来的勇气，居然异口同声的说。
老师赞许的点头，说：“我知道！”淡然的口吻那么理所当然，就像我们是尖子班一样。我们所有人都愣住：难道，老师从来没有将我们看成差班生？
除了自习，老师上课看起来毫无章法。他在黑板上写下课题后就会丢下课本，甚至被其他老师当为至宝的备课本也不用。接着，你会感觉到他不是在讲课，而是在闲聊，聊的内容是那些从未经历过的，让人觉得新奇无比。但当同学们低下头时，发现老师的主题，从未离开当天的课题。在下一次上课，有的同学会按顺序提前预习好。结果老师却告诉我们，将书翻到第多少页，我们上哪一课。
我们目瞪口呆，年老师却像小孩一样，眨眨眼睛：“这书本的安排不合理！所以大家要跟着老师的安排！还有，大家以后不用提前预习，这些可以上课时进行，我不会占用你们的课余时间！”不仅如此，有时老师会忽略课本，拿着我们订的语文报，学一篇他认为写得不错的作文，他说一单元四篇文章，他讲三篇足够。我们一边哗哗的翻着课本，心里却在感叹：我们就是上镇初中的命！
当然，年老师不仅管上课，还管下课，只是管法跟其它的班主任不一样。下课后，老师从不让我们呆在教室里。那些除了吃饭上厕所就一整天不出教室的学生，一边嘀咕一边被迫走出教室，在课余时间看天，看别班同学抓紧一切空余时间奋笔疾书。于是，每次下课，我们班教室走廊上站满了人，成为一大景观，别班学生在羡慕的同时，不屑的说：“等你们考完试就知道了！”
更为奇怪或者说过分的是，天渐渐冷了，坐在老旧的关了窗户仍有呼呼风声的教室里，我们都将手缩在袖子里。老师却让我们将门窗打开，将手放在桌面上，说谁若不照做，将去端一盆冷水来，让他将手浸在里面。在很多年之后，我想起来，这种服从，不是害怕，而是尊敬。那个冬天，我们并没有因此而多一些人感冒。
以前考试，老师总是比我们紧张；可那时，年老师看着我们的紧张，轻松的说：“生活即语文，考语文，不在于有没有学，而在于有没有懂；前面的基础题，你们有好好听课的，不成问题；阅读不会做，读一遍，依然不会，再读一遍，直到读会为止，不成问题；作文嘛，像你们背过的文章一样写，不成问题；对了，写好了我们去投稿！”
不成问题？我们没有老师乐观；投稿？这简直离我们有十万八千里。书本上那些铅字文，虽然会被老师批评，但在我们眼里那么神圣不可侵犯。可是，成绩一出来，我们都懂了：语文真不在于得将课本里的每一篇课文都学到！我们班不仅语文成绩全校第一，其它所有科目的平均分都远远超过其它班。在光荣榜上，总分前三的，都是我们班！
假如说之前，对老师我们还有怀疑，那现在则是完全没有。我们兴奋的围着老师高喊“年哥”。那一年，即使学业再紧张，我们班每周都会有各种各样的小小比赛，我们去投稿然后被刊在语文报上，我们上课没人睡觉没人发呆，我们下课没人呆在教室里……
所有同学都是第一次经历这么奇怪的老师，毕业时，我们班20%的同学都上了县重点高中，打破了只能进镇初中的迷信。在以后的每一年里，我们同学聚会或是聊天，话题都不会少了年老师，聊起来永远都是津津有味的。
很多年后，当我以老师的身份呆在校园里，站在讲台上，我回想着当年年老师的样子，更想像在很多年以后，我的学生谈起我时也是津津有味的。
作者：湖北咸宁通山县 曹沁
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